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班级融合作为班级建设的核心环节，不仅能够营造和谐融洽的班级氛围，激发学生的学习热情，还能培养团队合作精神，在潜移默化中滋养深厚的同窗情谊，助力学生在学习与生活中构建起安全感、归属感与幸福感，从而产生深远而积极的正面影响。为切实推进新学期班级融合工作，10月11日下午，新学期首次班主任培训会议在新校区学术报告厅叠203举行，会议由学生处副主任周峻民主持。

本次会议由叁位优秀班主任带来经验分享，她们在班级融合方面形成了独到见解，并将其应用于实践_x0008__x0008_之中，成效显着。

高一新生刚进入校园，对学校行政部门、教室位置比较陌生，为促进学生对环境的了解，高晓瑜老师发起的“走遍深中”活动，进行一场别开生面的校园探索。活动巧妙地将物理空间的定位，转化为心灵层面的锚定。学生们在协作寻访中，用脚步丈量过校园的每一处角落，初来的陌生与疏离便随_x0008__x0008_之悄然消散，取而代_x0008__x0008_之的是对班级这个新集体的亲密与认同。这个过程，恰如高老师所说：“认同感是起点，归属感是原点”，探索校园，带来的是“我属于这里”的认同，这是融入的起点；而扎根集体，收获的则是“这里有我一份”的归属，它唤起每一位学生内心的主人翁意识，成为凝聚集体情感、激发共同热爱的真正原点。

高晓瑜老师主题分享《班级融合系列活动，心启新航》

同样，为帮助新生尽快与班级同学建立联结，李雨珊老师设计了名片墙、“记名挑战”、“音”缘际会等系列破冰活动，她认为，“名字是打开社交大门的钥匙”，能够准确叫出对方的名字，是给予个体的重视与认可。而当名字被记住，便意味着“我”在集体中被看见，这扇社交大门的开启，正是友谊萌芽的开端。通过“’名’记于心”系列活动，学生们在轻松愉快的氛围中相互认识，快速打破了初识的尴尬，增强了班级凝聚力，使学生在互动中获得归属感与支持，为后续班级建设奠定了基础。 

李雨珊老师主题分享《班级融合系列活动，“名”记于心》

高二学生经历了重新分班，原有的同学关系被打破，进入了一个关系震荡期。如何在新集体重建归属感、形成稳定的情感联结，成为当前班级建设的关键问题。对此，班主任王浥尘老师提出了一点期待：“不仅要做‘半路搭子’，更要成为‘真心同伴’”。她结合高二学生的阶段特性，设计了一系列从弱关系到强关系的渐进式活动。例如，通过惭叠罢滨测试分析不同同学的性格和兴趣爱好，搭建社交场景，并实施“共进午餐”计划、“夸夸盲盒”随机游戏，让原本陌生的同学在真实互动中逐步建立信任和情感联结。活动不仅重构了班级社交网络，还在日常相处中培育了理解与共情，为形成支持型班集体奠定了坚实基础。

王浥尘老师主题分享《不只“半路搭子”，更要“真心同伴”》

叁位老师的分享层层递进，覆盖新生适应、关系建立的不同阶段，既有温度又有深度。用小活动促进大情感，于细微处见育人真章。古人言：“亲其师，信其道；敬其友，通其学。”班级融合不仅是空间的聚合，更是心灵的共鸣。本次会议旨在为班主任们提供可借鉴、可落地的实践路径，期待班主任通过有效的班级融合活动，能够让每一个学生都能在集体中找到属于自己的位置与光芒，让班主任工作在润物细无声中焕发育人活力。

麻豆APP学生处

2025年10月13日